文学院   冯永超教授

此次征文获奖的几篇作品，在内容上都紧紧扣住了感恩这一情感主题，或叙写师生情谊，或抒发对母校对老师对同学的感恩之意，字里行间流露了真情实感，读之令人感动；在表达方式和表达方法上又各有侧重，各具特点。

《师生缘》是一篇以记人、叙事为主的散文，作者以自己的亲生经历为素材，用朴实无华的文字刻画了一位乐观、热情、风趣、善良、充满爱心的外教——杰克逊——的形象，给读者留下难忘的印象。在行文中，作者善于抓住人物富有典型性的话语和行动细节展开叙述和描写，达到刻画人物，表达情感的目的。如杰克逊老师那句“孩子，加油！你最棒！”在文章中反复出现三次，这句话虽然简短，但却在精神上给身患残疾的作者极大的鼓舞，甚至会影响他的一生。又如，每当天气不好时，杰克逊老师都会目送行动不便的“我”走进教学楼才转身离去，这一细节描写流露着父亲般的关爱，给作者以无限的温暖。最能体现杰克逊老师爱心，也最打动作者和读者的细节是，为了方便了“我”出行，杰克逊主动送了“我”一件珍贵的礼物——一辆崭新的三轮助行电动车，当“我”感动不已时，他却只是“拍拍了我的肩膀，摸摸我的脑袋”，淡然地说一句：“孩子，别见外......”全文虽没有一句直接抒情的话语，但却于叙述和描写中深情地表达了杰克逊老师对“我”的关爱之情，以及“我”对杰克逊老师的敬爱之意，师生情谊可见一斑。

《时间太短，感恩很多也很长》是一篇结构严谨，融写景、抒情和议论于一体的散文。文章以时间为经，感恩为维，结构全篇，层次分明的抒发了对老师、同学、母校的感恩之情。文章以写景开篇，增强了抒情的诗情画意；中间部分对联、歌词、作家人生感悟的引用，使议论更具哲理；结尾“时间太短，过一天少一天。需要感恩的人和事很多......”一段的抒情既回应了题意，又显情意绵长。

一般来讲，好的诗文情感的抒发，往往要借助一定的修辞手段，把抽象的情感具象化，凝聚成具有形象感的意象，以更好的传情达意。《感恩母校》和《不老的红颜》的作者颇得此道，在诗文中恰当地运用了比喻、排比等修辞手法，使所抒之情形象隽永，耐人寻味。如《不老的红颜》一诗的第二节将教师比作“黑夜的启明星”、“白昼的晴空”、“骄阳下的清风”、“雨中的屋檐”等，既生动地表现了教师在学生心目中的崇高地位，又形象的表达了作者对老师无限的敬爱之情。又如诗的第三节“我原想收获一缕清风，您却给了我整个春天”......此类排比句式的运用，使感情的抒发一层深似一层，一浪高过一浪，最终推向高潮，直逼出“老师，您辛苦了！”这一饱含深情和敬意的结句。